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シラバス（公開版）
2024年度
[ D-4-d-03-3 ]
| 単位（総授業時間数＋自習時間）：4（60 + 120） |
| 対象学科：美表３年 |
| 授業形態：講義 学期：通年 必・選：選択 |
| 教職に関する科目 |
| 瀬 戸 典 彦 |
| 授業概要 |
| ①人間、教育、学校、芸術の定義と関係性について考察を促す。②教育の意味及び、教育における芸術科の役割について教授する。③「高等学校学習指導要領解説 芸術（音楽 美術 工芸 書道）編 音楽編 美術編」に表記された「工芸」の目的とその特長について理解を促す。④工芸科における教材開発能力を育成する。⑤模擬授業の実践をとおして、学習指導案作成の経験値と授業実践力の向上を図る。⑥人間、教育、学校、芸術、工芸科の可能性について示唆を与える。 |
| 授業の到達目標 |
| 学位授与の方針との関連 | ||||||||||
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| 高等学校教育における工芸科の意味と重要性について説明できる。 |
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| 学習指導要領解説（工芸科）に示された教科の目的と内容を理解する。 |
| 人間本質の凝縮に基づき、学習・授業・学校の役割と在り方について考察する。 |
| 授業計画 |
| 回 | 内容 | 自習（事前・事後学習の内容） |
| 1 | オリエンテーション 工芸科教育の現状と可能性について |
ワークシート、「工芸科は必要か？」による復習 |
| 2 | 人間と教育について①林竹二の教育論をとおして |
ワークシート、「林竹二の何がすごいか？」による復習・予習 |
| 3 | 人間と教育について②授業の役割 教師の役割 |
ワークシート、「林先生が伝えようとしたこと」による復習・予習 |
| 4 | 人間と教育について③芸術教育と工芸科の役割について |
ワークシート、「林竹二が工芸の先生だったら」による復習・予習 |
| 5 | 人間と教育について④シュタイナー教育の原点をとおして（子供の認識・思考、学力等の実態を視野に入れた授業設計の重要性について） |
ワークシート、「シュタイナー教育の原点」による復習・予習 |
| 6 | 人間と教育について⑤能動的学習の意味と工芸科における応用について |
ワークシート、「学びと遊びの関係について」による復習・予習 |
| 7 | 教育と表現教育・国家と経済と精神性に関する考察をとうして |
ワークシート、「教育と国家のあり方について」による復習・予習 |
| 8 | 鑑賞教育の意味とあり方について |
ワークシート、「工芸科教育に鑑賞は必要か？」による復習・予習 |
| 9 | 鑑賞教育と道徳教育についてビアジェの「三つの山問題」をとおして |
ワークシート、「ピアジェが伝えようとしたこと」による復習・予習 |
| 10 | 工芸科における社会的視点について①バウハウスに至るまで |
ワークシート、「バウハウス前夜」による復習・予習 |
| 11 | 工芸科における社会的視点について②バウハウスのコンセプト |
ワークシート、「グロピウスの夢」による復習・予習 |
| 12 | 工芸科における社会的視点について③バウハウスにおける実験 |
ワークシート、「イッテンとシュレーマーの何が面白いか」による復習・予習 |
| 13 | 工芸科における社会的視点について④バウハウスの遺産・製品デザインに与えた影響をとおして |
ワークシート、「マリアナ・ブラントの何が凄い」による復習・予習 |
| 14 | 工芸科における社会的視点について⑤バウハウスの遺産・建築デザインに与えた影響をとおして |
ワークシート、「シカゴの街並みはどこから？」による復習・予習 |
| 15 | 工芸科における社会的視点について⑥バウハウスの遺産・教育に与えた影響をとおして |
ワークシート、「反アカデミズムという考え」による復習・予習 |
| 16 | 学習指導要領解説「改訂の意図」について |
ワークシート「高等学校教育の中の芸術科の中の工芸科の位置と役割」による復習・予習 |
| 17 | 学習指導要領解説（工芸科）における工芸Iの位置づけについて-「工芸I」(文部科学省認定済教科書)の概要について |
ワークシート、「芸術科の中の工芸科の中の『工芸I」による復習・予習 |
| 18 | 学習指導要領解説（工芸科）における工芸IIの位置づけについて-「工芸II」(文部科学省認定済教科書)の概要について |
ワークシート、「芸術科の中の工芸科の中の『工芸II」による復習・予習 |
| 19 | 学習指導要領解説（工芸科）における工芸IIIの位置づけについて |
ワークシート、「芸術科の中の工芸科の中の『工芸III」による復習・予習 |
| 20 | 「工芸I」(文部科学省認定済教科書)の具体的応用について |
ワークシート、「指導要領が示唆する『工芸I」の題材とは」による復習・予習 |
| 21 | 「工芸II」(文部科学省認定済教科書)の具体的応用について |
ワークシート、「指導要領が示唆する『工芸II」の題材とは」による復習・予習 |
| 22 | 工芸IIIの具体的展開について学習指導要領解説（工芸科）に沿って |
ワークシート、「指導要領が示唆する『工芸III」の題材とは」による復習・予習 |
| 23 | 学習指導要領解説（工芸科）に即した評価方法について |
ワークシート、「評価、どうする？」による復習・予習 |
| 24 | 学習指導要領解説（工芸科）における「A表現」に係る学習指導案の作成 |
指導案作成（A表現に係る） |
| 25 | 学習指導要領解説（工芸科）における「A 表現」に係る模擬授業の実践と振り返り | 模擬授業準備（A表現に係る） |
| 26 | 学習指導要領解説（工芸科）における「B 鑑賞」に係る学習指導案の作成について（授業における情報機器等の効果的活用方法を含む） | 指導案作成（B鑑賞に係る） |
| 27 | 学習指導要領解説（工芸科）における「B鑑賞」に係る模擬授業の実践と振り返り（授業における情報機器等の効果的活用方法を含む） | 模擬授業準備（B鑑賞に係る） |
| 28 | 学習指導要領解説（工芸科）における「共通事項」に係る学習指導案の作成について（授業における情報機器等の効果的活用方法を含む） | 指導案作成（「共通事項」に係る） |
| 29 | 学習指導要領解説（工芸科）における「共通事項」に係る模擬授業の実践と振り返り（授業における情報機器等の効果的活用方法を含む） | 模擬授業準備（「共通事項」に係る） |
| 30 | 工芸科の可能性と応用について （発展的な学習内容に関する探求と授業実践の事例をとおして） |
ワークシート、「1年で感じたこと、学んだこと」 |
| 履修上の注意 |
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やむを得ず遅刻／欠席する場合は、事前連絡を原則とする。 遅刻・欠席の扱いについては、初回授業時に確認する。 模擬授業の一部は、Google Meetを介して実践することとする。 |
| 成績評価方法・基準 |
| ワークシート：60％（フィードバックを行う。） 指導案：20％（フィードバックを行う。） 模擬授業：20％（フィードバックを行う。） |
| 教科書 |
| 高等学校学習指導要領解説 芸術（音楽 美術 工芸 書道）編 音楽編 美術編（データ版：無料） |
| 参考書 |
| 〔工芸I〕〔工芸II〕〔日本文京出版株式会社〕 |
| 備 考 |
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オフィスアワー：2時間/１週（曜日/時間については、初回授業の際に連絡する。） |
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