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シラバス（公開版）
2024年度
[ A-3-g-06-4-3 ]
| 単位（総授業時間数＋自習時間）：4（60 + 60） |
| 対象学科：服専３年 |
| 授業形態：演習 学期：通年 必・選：必修 |
| 服飾文化専攻科目 |
| 水 谷 浩 |
| 授業概要 |
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本演習は，消費生活協同組合や民間シンクタンクなどでの実務経験や『消費生活コンサルタント（第46期）』の経歴を踏まえ「身体の不自由なヒトの生活の質と衣生活」という視点から，フィールド調査および商品特性に関する研究を指導する。また，専門的な学びを深めるため『色彩検定UC級』の資格取得を推奨します。 具体的には，①身体の不自由なヒトの身体的・感覚的・認知的特性を学び②彼らの衣生活に関してのフィールド調査，③アクセシブルデザイン（Accessible Design:身体の不自由なヒトの更衣動作への工夫や配慮）について研究を通じて，人間中心設計（Human Centered Design:HCD）の考え方に基づく，被服観の修得をめざします。 |
| 授業の到達目標 |
| 学位授与の方針との関連 | ||||||||||
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| 1)商品学的視点で，被服の商品特性を理解できる |
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| 2)身体の不自由なヒトの困難さについて共感的に理解できる |
| 3)アクセシブルデザインの意義を理解し，説明できる |
| 授業計画 |
| 回 | 内容 | 自習（事前・事後学習の内容） |
| 1 | はじめに：専門研究の進め方（3年担任：水谷） | 過去の専門研究の内容を振り返る。 |
| 2 | 研究室の割り振り・研究倫理 （3年担任：水谷） | 同 上 |
| 3 | テーマ：研究課題の設定にむけて 概 要：研究の社会的意義を踏まえ，問題意識を明らかにする （以下 全コマの水谷担当） |
研究の社会的意義（問題意識）を明確にした上で，自らの仮説にもとづき，それらを解決するための先行研究や統計調査をすすめる。 |
| 4 | テーマ：身体の不自由なヒトたちの暮らしⅠ 概 要：色覚特性の理解を通じて，色づかいの学びを深める |
同 上 |
| 5 | テーマ：身体の不自由なヒトたちの暮らしⅡ 概 要：高齢者の見え方を理解し，色づかいの学びを深める |
同 上 |
| 6 | テーマ：視覚情報のユニバーサルデザインⅠ 概 要：「誰もが見やすい配慮」について学ぶ |
同 上 |
| 7 | テーマ：視覚情報のユニバーサルデザインⅡ 概 要：「誰もが見やすい工夫」について学ぶ |
同 上 |
| 8 | テーマ：研究の企画・立案 概 要：先行研究を調査し，新たな課題（テーマ）を見つける |
同 上 |
| 9 | テーマ：研究Ⅰ(個別テーマ) 概 要：研究目的を明確化し，基礎統計資料を収集・分析する |
同 上 |
| 10 | テーマ：研究Ⅱ(個別テーマ) 概 要：仮説(調査内容)を検討する |
同 上 |
| 11 | テーマ：研究Ⅲ(個別テーマ) 概 要：フィールド調査(アンケート・インタビュー)を実施する |
フィールド調査を実施し，そこから得られたデータを整理・図表化することにより，これらデータの意味について考察する。 |
| 12 | テーマ：研究Ⅳ(個別テーマ) 概 要：フィールド調査の集計を実施する |
同 上 |
| 13 | テーマ：研究Ⅴ(個別テーマ) 概 要：フィールド調査の集計結果を分析する |
同 上 |
| 14 | テーマ：課題制作の計画策定 概 要：課題制作に向けて，準備に着手する |
同 上 |
| 15 | テーマ：前期のまとめ 概 要：課題制作のコンセプトを決定する |
フィールド調査の結果から，コンセプトを設定し，課題制作の準備をすすめる。 |
| 16 | テーマ：課題制作Ⅰ（試作） 概 要：課題制作を通じて，被服の商品特性への知見を深める |
計画に沿って，課題制作に取り組む。 |
| 17 | テーマ：課題制作Ⅱ（試作） 概 要：課題制作を通じて，被服の商品特性への知見を深める |
同 上 |
| 18 | テーマ：課題制作Ⅲ（試作） 概 要：課題制作を通じて，被服の商品特性への知見を深める |
同 上 |
| 19 | テーマ：課題制作Ⅳ（試作） 概 要：課題制作を通じて，被服の商品特性への知見を深める |
同 上 |
| 20 | テーマ：課題制作Ⅴ（試作） 概 要：課題制作を通じて，被服の商品特性への知見を深める |
同 上 |
| 21 | テーマ：課題制作Ⅵ（試作） 概 要：課題制作を通じて，被服の商品特性への知見を深める |
同 上 |
| 22 | テーマ：課題制作Ⅶ（試作） 概 要：課題制作を通じて，被服の商品特性への知見を深める |
同 上 |
| 23 | テーマ：課題制作Ⅷ（試作） 概 要：課題制作を通じて，被服の商品特性への知見を深める |
同 上 |
| 24 | テーマ：課題制作Ⅸ（試作） 概 要：課題制作を通じて，被服の商品特性への知見を深める |
同 上 |
| 25 | テーマ：課題制作Ⅹ（試作） 概 要：課題制作を通じて，被服の商品特性への知見を深める |
同 上 |
| 26 | テーマ：実証実験 概 要：実証実験を通じて，課題発見力を学ぶ |
実証実験や改善・改良などを経て，商品特性への知見を深める。 |
| 27 | テーマ：課題制作Ⅱ（改良・改善） 概 要：改善改良を通じて，問題解決力を学ぶ |
同 上 |
| 28 | テーマ：論文執筆 概 要：研究成果を論文にまとめる |
フィールド調査および課題制作の結果を論文にまとめ，それらを簡潔に説明するための発表資料を作成する。 |
| 29 | テーマ：報告会準備 概 要：報告会のための発表資料をまとめる |
同 上 |
| 30 | テーマ：報告会 概 要：これまでの研究成果を発表する |
所定時間内に研究成果を簡潔に発表する。 |
| 履修上の注意 |
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自主的な調査・研究には，知識と経験の積み重ねが不可欠となります。 毎日最低1時間以上，文献・資料調査，もしくは課題の制作など，予習・復習を継続すること。 なお，2/3以上の出席がない場合には，単位取得できません。 |
| 成績評価方法・基準 |
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平常点・受講態度(10%)+制作物・論文(50%)+報告会での研究発表(40%)にもとづき評価します。 成績評価にあたっては，授業への参加状況[発言，質問，グループワークでのリーダーシップなど]およびミニットペーパーや小テストの結果にもとづき，総合的に判断します。 なお，制作物・論文・発表資料のフィードバックについては，適宜行います。 ※ルーブリック評価については，第1回目の授業で説明します。 |
| 教科書 |
| 各自の研究テーマや専門分野に応じて指示します。 |
| 参考書 |
| 授業中に適宜指示します。 |
| 備 考 |
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【望ましい学生】 「消費生活研究室（水谷ゼミ）」希望者は，以下の条件を満たすことが求められます。 ①「消費者力検定」や「色彩検定UC級」の有資格者もしくは資格取得に意欲的な学生を望みます。 ②フィールド調査は，授業の空き時間や休日に実施します。また，課題制作費は自己負担となります。 【質問・相談など】 質問や相談などは，授業時間やオフィスアワー（日時は掲示で確認のこと）そしてメールにて対応します。 【重要事項説明】 対面で授業を実施しますが，状況により，オンデマンド型授業をはじめ，代替措置を講じるほか，授業の順番や内容を変更することがありますので，Google_Classroomのクラス(ストリーム)を定期的に確認して下さい。 |
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