教職課程センター

教職課程センターは、教職課程を希望する学生に対して、履修や実習に関する指導や支援を行っています。
教職課程の履修に関する相談をはじめ、教育実習や介護等体験の依頼や、事前・事後指導、さらには教員採用試験対策など、幅広くサポートしていきます。
教職課程の希望者は、しっかりと目的をもって学修や教育実習に取り組み、教員免許の取得を目指してください。

• 教職課程センター報vol.8（PDF）
• 教職課程センター報vol.7（PDF）
• 教職課程センター報vol.6（PDF）
• 教職課程センター報vol.5（PDF）
• 教職課程センター報vol.4（PDF）
• 教職課程センター報vol.3（PDF）
• 教職課程センター報vol.2（PDF）
• 教職課程センター報vol.1（PDF）

 

「教育職員免許法施行規則等の一部を改正する省令（令和３年文部科学省令第25 号）」が公布、施行され、教職課程を設置する大学は、全学的に教職課程を実施する組織体制を整備すること、及び教職課程の自己点検・評価を行う仕組みを設けて実施することが義務化されました。

教職課程の自己点検・評価とは、教職課程認定を受けている大学が、その教育研究等の水準の向上や活性化に努めるとともに、社会的責任を果たしていくため、自大学の理念・目的に照らして教育活動等の状況について自己点検し、現状を的確に把握・認識した上で、その結果を踏まえ、優れている点や改善を要する点などの自己評価を行うことです。

今回この点検は、教育職員免許法施行規則等や各学校・教科の学習指導要領の記載内容等の法令、一般社団法人全国私立大学教職課程協会により作成された『教育課程自己点検評価基準』（令和4年版）等にもとづき実施されています。

具体的な結果は、下記の報告書をご覧ください。今後はこれらの評価・内容にもとづきながら、本学の教職課程について更なる質向上に取り組んでまいります。

• 令和4年度教職課程自己点検評価報告書（PDF）
• 令和4年度教職課程自己点検・評価完了証（PDF）

 

 

教員養成教育の情報公開

東北生活文化大学

教員の養成の目標及び当該目標を達成するための計画

1　教員養成の目標

家政学部

「本学の伝統的な家政学の修学を基本とし、その科学的追求と実験、実習を通して、生活科学への探求心を備えた人材を育成する」という家政学科の教育目的及び「服飾と生活に関して科学と文化の両面から追求し、服飾産業の発展と生活文化の向上に寄与する人材を育成する」との服飾文化専攻の教育目的を基盤にして、服飾文化専攻では、「生涯にわたる発達と生活の営みを総合的に把握、理解する」「生活に必要な知識と技術を習得する」「男女協力しての家庭や地域の生活を創造する」という家庭科の目標を踏まえて、家庭科で学習する幅広い内容の全般について、社会や家庭の状況や課題を理解しながら、専門的な知識、技能を修得し、教育実践力を身に付けた教員を養成する。特に本学の伝統である被服関係の深い知識と確かな技能の習得に留意している。また、健康栄養学専攻では、「医療、福祉、保健分野等において、食生活の面から健康を守る人材を育成する」との目的を基盤にして、食品、調理・栄養に関する専門的知識・技能と実践力を身に付け、学校給食の管理運営と児童生徒に対する食に関する指導という、食に関する専門性と教育実践力を併せ持つ職務を着実に遂行できる栄養教諭を養成する。その際、本学で実績のある家庭科教員の養成に関する経験を生かしている。

美術学部

「美術の高度な専門知識と技能を身に付け、実学として地域社会の発展に貢献できる人間性豊かな人材を養成する」という美術学部の教育目的及び「美術、工芸、デザイン、メディア芸術領域における高度な専門知織と技能を身に付け、これらの知識・技能を地域社会における様々な職業分野で発揮し、地域の産業、文化の発展に貢献できる能力を養成する」との美術表現学科の教育目的を基盤にして、「美術の創造的な諸活動を通して、造形的な見方・考え方を働かせ、美的体験を深め、生活や社会の中の美術や美術文化と深く関わる資質・能力を育成する」という美術科教育の目標及び、「工芸の創造的な諸活動を通して、造形的な見方・考え方を働かせ、美的体験を深め、生活や社会の中の工芸や工芸の伝統と文化と深く関わる資質・能力を育成する」といった工芸科教育の目標を踏まえ、美術と工芸の専門性と教育実践力を身につけた教員を養成する。なお、美術表現学科での創造的な諸活動の経験を美術科教諭の養成に生かしている。

2　目標達成のための計画

このような目標を達成するために次のように学修を進める。

（1） 教職に関する科目

１年次では「教職概論」で教員としての基本的な職務を把握、理解し教職課程履修の動機づけを図る。２年次では、「教育原理」、「教育心理学」など教育の基礎理論となる科目を中心に履修する。３年次では、「教育制度論」、「生徒指導の理論と方法」などの科目の履修により、各領域の知識を多角的に、専門的に習得する。また、教科教育法Ⅰにより、習得した知識を基にして教科の指導方法を発表や模擬授業を交えながら学修する。また、学年の終わりには教育実習の事前指導を行う。４年次では、これまでの学修の集大成としての教育実習を行い、学校教育全体を総合的に体験し、各自自己評価をするとともにその成果をまとめてレポートを提出したり教育実習報告会で発表する。３年次学生はその報告を聞き実習の参考にする。後期には「教職実践演習」で、教育実習をはじめ教職課程の学修を全般的に振り返り、教師として最小限必要とされる資質能力が形成されるようにする。

（2） 教科に関する科目

① 服飾文化専攻（家庭免許）

１年次では、教養科目を中心に学修を進めるとともに、専門科目のうち「家政学原論」をはじめ「被服学」、「被服材料学、被服繊維学」、「家庭経営学、家族関係学」などの科目の学修により、家政学の基礎、そして被服学、被服製作の基礎を学ぶ。２年次では、実験、実習を通して被服学の理解を深め、被服製作力を向上させるとともに、「食品学、栄養学」に関する科目を履修する。３年次では、２年次までに修得した基礎・基本を発展させ、応用力を高めるとともに、「住居学」、「保育学」など家政学に関する各科目を履修することで家政学の体系を把握し知識をさらに深め、技能を向上させる。このことを通して家庭科教員として必要とされる全般的、総合的な知識、技能を修得する。また、後期には専門研究Ⅰによって課題を発見し解決する力や論文の構成、表現などの基礎を修得する。４年次の、専門研究Ⅱでは、専門研究Ⅰの内容を発展させる。また、教育実習では修得した知識、技能を教育実践により応用し、家庭科教員として最低限求められる実践的な指導力の基礎を身に付ける。

② 健康栄養学専攻（栄養教諭免許）

１年次では、教養科目を中心に学修を進めるとともに、専門科目のうち基礎・基本になる科目の学修を行う。２年次では、主として栄養士、管理栄養士養成専門科目を学修して、栄養士、管理栄養士、栄養教諭として必要な知識、技能を幅広く身に付ける。３年次では、専門科目の講義、実験、実習に加え、学外での臨地実習を行う。また、「学校栄養指導論」、「学校食育概論」により、栄養教諭に必要な知識、技能、指導力・実践力の基礎を身に付ける。４年次では、引き続き学外での臨地実習を行い、課題研究(3年次からの継続)により、これまでの学修成果を基に、研究の方法、プロセス、論文の構成・表現力、プレゼンテーション力などを身に付ける。栄養教育実習では、修得した知識を教育実践により応用し、栄養教諭として最低限求められる実践的な指導力の基礎を身に付ける。

③ 美術表現学科（美術、工芸免許）

１年次では、教養科目を中心に学修を進めるとともに、専門科目のうち「絵画基礎」、「彫刻基礎」、「工芸基礎」、「デザイン基礎」及び「メディア芸術基礎」などの科目の学修により、美術全般の基礎を学ぶ。２年次では、「美術」「工芸」「デザイン」「美術理論」及び「メディア芸術」の各専門分野についての知識、技能を身につける。３年次以降、２つの専門コース「美術・工芸コース」、「デザイン・メディア芸術コース」のいずれかを選択し、専門分野の知識、技能を深める。これまで修得した美術全般に関する基礎・基本、各専門分野についての学修成果を基に、美術科教員として必要とされる知識、技能を身につける。４年次では、専門分野における知識、技能を深め、創造力、表現力を高めることで、４年間の集大成となる「卒業研究」に取り組む。教育実習では修得した知識、技能を教育実践により応用し、教員として最低限求められる実践的な指導力の基礎を身につける。

教員の養成に係る組織、教員数、担当科目等

1 教員養成に係る学内組織

本学では、教学全体をそれぞれのカテゴリーごとに効率的に意見の調整、審議をする観点から８つの「室」を設け、各室に所属する各種の委員会が学内の意見集約、具体的な審議・立案を行っている。　　　　
教員の養成に係る組織としては「学務室」に所属する「教職課程センター（教職課程委員会）」が設けられており、「教務委員会」と「教務課」(事務組織)と連携して、教職関係のカリキュラムの作成、検証、教職課程の運営、教育実習や介護等体験の実施などについて協議を行い、必要があれば教授会に報告事項又は審議事項として付している。さらに、教職課程履修に関する学生への指導・助言、教育実習や介護等体験に関する学生指導、事務処理などを行っている。

2　教員数

（1） 専任教員数

①教職に関する科目（人）

	教授	准教授	講師	助教
教職に関する科目	1	–	2	–

②  教科に関する科目（人）

免許教科	教授	准教授	講師	助教
家庭	2	1	1	–
美術	3	–	1	–
工芸	1	2	1	–
栄養	0	1	0	–

（2） 科目担当教員

(2)-1 教育の基礎的理解に関する科目担当教員名と担当科目名

教員名	職位	担当科目名
植松公威	教授	教育心理学／教育実習Ⅰ(事前・事後指導を含む。)／ 教育実習Ⅱ(事前・事後指導を含む。)／教職実践演習(中高)
山口刀也	講師	教育原理／教育制度論／教育課程論／教育実習Ⅰ(事前・事後指導を含む。) ／教育実習Ⅱ(事前・事後指導を含む。)／教職実践演習(中高)／栄養教育実習事前事後指導／教職実践演習(栄養教諭)
永田和寛	講師	教職概論／教育相談／教育実習Ⅰ(事前・事後指導を含む。) ／教育実習Ⅱ(事前・事後指導を含む。) ／教職実践演習(中高)／栄養教育実習事前事後指導／教職実践演習(栄養教諭)
大瀬戸美紀	兼任	特別支援教育
福島朋子	兼任	生徒指導の理論と方法A(進路指導の理論及び方法を含む。)／生徒指導の理論と方法B
須藤由子	兼任	特別活動及び総合的な学習の時間の指導法
清水禎文	兼任	教育方法論（情報通信技術を活用した教育の理論及び方法を含む。）
松尾　広	兼任	教育方法論（情報通信技術を活用した教育の理論及び方法を含む。）
佐々木晃	兼任	生徒指導の理論と方法A(進路指導の理論及び方法を含む)／生徒指導の理論と方法B
後藤　篤	兼任	道徳教育の指導法

(2)-2  教科に関する科目担当教員名と担当科目名

① 家庭免許

教員名	職位	担当科目名
菅野修一	教授	被服材料学／被服繊維学
鈴木裕行	教授	基礎栄養学
川又勝子	准教授	被服平面造形実習Ⅰ／被服平面造形実習Ⅱ
水谷　浩	講師	情報処理Ⅰ
菊地紗代	講師	被服学／スタートアップソーイング／被服造形実習Ⅰ／被服造形実習Ⅱ／被服造形実習Ⅲ
佐藤靖子	兼担	食品学各論
八巻美智子	兼担	家族関係学／食品学総論
深澤律子	兼担	基礎調理学実習Ⅰ／基礎調理学実習Ⅱ／食生活論／食文化論
井上美紀	兼任	被服整理学
﨑山俊雄	兼任	住居学(製図を含む。)／住文化論
高橋恵美	兼任	保育学(実習及び家庭看護を含む。)
松尾　広	兼任	家庭電気・機械
佐藤郷美	兼任	家庭科教育法Ⅰ
石川りか	兼任	家庭科教育法Ⅱ